一、國(guó)內(nèi)中小學(xué)校教室照明相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)比對(duì)

1.1分類(lèi)方式

1.1.1名稱(chēng)：質(zhì)量評(píng)價(jià)類(lèi)、設(shè)計(jì)類(lèi)、產(chǎn)品類(lèi)、測(cè)量方法類(lèi)

1.1.2適用范圍：國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、地方標(biāo)準(zhǔn)和團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)

1.1.3發(fā)布?xì)w口單位：原衛(wèi)生部、原住建部、行業(yè)協(xié)會(huì)和標(biāo)準(zhǔn)化委員會(huì)及地方教育局等機(jī)構(gòu)

1.2教室照明標(biāo)準(zhǔn)概況

1.2.1國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)

1.2.1《兒童青少年學(xué)習(xí)用品近視防控衛(wèi)生要求》（GB 40070-2021）重點(diǎn)解讀：

①該標(biāo)準(zhǔn)從保護(hù)兒童青少年視力健康、預(yù)防和控制近視的角度，規(guī)定了兒童青少年日常接觸到的與近視防控相關(guān)學(xué)習(xí)用品的衛(wèi)生要求。

②在教室燈具方面規(guī)定了色溫、顯色指數(shù)，特別是要求LED燈具的特殊顯色指數(shù)R9要大于0等，還對(duì)燈具的藍(lán)光危害和頻閃做了規(guī)定。

③首次提出了關(guān)于一些過(guò)量光照的限制指標(biāo)，如在教學(xué)多媒體產(chǎn)品顯示技術(shù)中，專(zhuān)門(mén)提出了教學(xué)多媒體產(chǎn)品使用時(shí)屏幕應(yīng)不大于400cd/m²，；在讀寫(xiě)作業(yè)臺(tái)燈衛(wèi)生要求中，提出了當(dāng)人處于坐姿的位置時(shí)，人眼觀(guān)察到的所有發(fā)光部件的表面亮度應(yīng)不超過(guò)2000cd/m²的上限要求，對(duì)于防止眩光傷眼有重要指導(dǎo)作用。

①該標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了中小學(xué)校普通教室桌面、黑板面照度，教室和黑板照明設(shè)計(jì)安裝的要求，主要涵蓋照度、顯色指數(shù)、色溫、光強(qiáng)分布、統(tǒng)一眩光值和安裝方法的相關(guān)指標(biāo)，除了常規(guī)的照明指標(biāo)，加入了智能照明的理念，支持采用調(diào)光系統(tǒng)，分別調(diào)節(jié)照明和照度。

②明確提到應(yīng)充分利用自然光，在不同氣象條件時(shí)，宜隨室外自然光變化調(diào)節(jié)不同區(qū)域照明、照度，這就需要智能照明去實(shí)現(xiàn)。此外，該標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有非普通教室（如閱覽室、舞蹈室和美術(shù)室等）的規(guī)定，也缺少頻閃、特殊顯色指數(shù)、藍(lán)光危害等影響教室整體光環(huán)境質(zhì)量的重要指標(biāo)，難以對(duì)使用者形成全面的認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)。

1.2.3《中小學(xué)校設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50099-2011）重點(diǎn)解讀：

①該標(biāo)準(zhǔn)在用光方面也規(guī)定了天然光和人工照明的要求，采光方面主要是教學(xué)用房工作面或地面上的采光系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)和窗地面積比、室內(nèi)各表面的反射比值，人工照明方面主要包括維持平均照度、統(tǒng)一眩光值、顯色指數(shù)、照明功率密度及對(duì)應(yīng)照度值。

②該標(biāo)準(zhǔn)已發(fā)布實(shí)施多年，缺乏部分重要指標(biāo)，如黑板的照度，色溫等，難以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，有待更新。

1.2.4《建筑照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》（GB 50034-2013）和《建筑采光設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》（GB 50033-2013）重點(diǎn)解讀：

①該標(biāo)準(zhǔn)是建筑工程設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)應(yīng)用照明電氣最重要的一部標(biāo)準(zhǔn)，包括各類(lèi)建筑照明設(shè)計(jì)的數(shù)量指標(biāo)（如照度）、質(zhì)量指標(biāo)（照度均勻度、眩光限制、光源顏色、顯色性、反射比等）、照明功率密度限值、照明配電及控制等，涵蓋了居住建筑、公共建筑和工業(yè)建筑的照明標(biāo)準(zhǔn)和節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)。

②該標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重點(diǎn)是規(guī)定了人工照明的相關(guān)指標(biāo)，而《建筑采光設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》（GB 50033-2013）則明確指出充分利用天然光資源，采用采光系數(shù)來(lái)評(píng)價(jià)采光效果，但關(guān)于天然光和室內(nèi)人工照明之間的關(guān)聯(lián)未能夠充分的說(shuō)明闡述。

③《建筑照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》GB 50034-2013和建筑采光設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》GB 50033-2013目前仍是公共建筑照明重要的依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，如《建筑照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》（GB 50034-2013）中規(guī)定的統(tǒng)一眩光值（UGR）和眩光值（GR）的定義和計(jì)算方法經(jīng)常被其它標(biāo)準(zhǔn)引用，給照度標(biāo)準(zhǔn)值分級(jí)也一直被沿用。

該標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)校教室采光和照明要求，綜合考慮了采光和照明的雙向重要因素，有助于加強(qiáng)使用者對(duì)教室光環(huán)境的整體認(rèn)知，但對(duì)采光和照明的規(guī)定是獨(dú)立的，兩者相互影響相互作用關(guān)系沒(méi)有闡述，教室照明指標(biāo)也沒(méi)有區(qū)分普通和專(zhuān)業(yè)教室，該標(biāo)準(zhǔn)建議使用的光源規(guī)定小于26mm細(xì)管直形稀土三基色熒光燈，也沒(méi)有光生物安全指標(biāo)要求，該標(biāo)準(zhǔn)難以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，有待更新。

③照度測(cè)量辦法（中心布點(diǎn)法）：

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1.3地方標(biāo)準(zhǔn)

① 該標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了中小學(xué)校教室照明技術(shù)的熒光燈燈具技術(shù)要求、LED燈具技術(shù)要求、教室的照明質(zhì)量和節(jié)能要求、安裝和維護(hù)要求和驗(yàn)收規(guī)則。

②該標(biāo)準(zhǔn)的編寫(xiě)基礎(chǔ)是國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB7793《中小學(xué)校教室采光和照明衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》，GB/T 36876《中小學(xué)校普通教室照明設(shè)計(jì)安裝衛(wèi)生要求》以及GB40070《兒童青少年學(xué)習(xí)用品近視防控衛(wèi)生要求》，因此該標(biāo)準(zhǔn)條款完全符合國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求。

③詳細(xì)規(guī)定了學(xué)校教室照明環(huán)境的現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)項(xiàng)目、檢測(cè)方法以及檢測(cè)機(jī)構(gòu)的要求，有助于學(xué)校的對(duì)照明改造工程的驗(yàn)收，保證教室光環(huán)境達(dá)標(biāo)，為青少年提供一個(gè)有利于視力健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

④提出了有利于青少年視力健康的照明產(chǎn)品和光環(huán)境要求，例如提高教室頂部的照度，LED燈具要求紅色光R9大于50，現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收的檢驗(yàn)項(xiàng)目加入了頻閃，以及鼓勵(lì)使用獲得認(rèn)證的有利于視力健康相關(guān)產(chǎn)品等。

⑤貫徹了“健康、智能、節(jié)能”等高質(zhì)量發(fā)展理念，例如考慮了黑板燈具的安裝對(duì)講課教師的影響，鼓勵(lì)使用可以接入網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行智能控制的燈具，鼓勵(lì)通過(guò)認(rèn)證的視力健康產(chǎn)品等。

⑥創(chuàng)新性的提出教室照明光環(huán)境要求分為兩檔，第一檔為國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的最低要求，第二檔為有利于視力健康和照明節(jié)能的更高要求，提供給有條件的學(xué)校更多選擇。

⑦主要亮點(diǎn)為提出了LED燈具的專(zhuān)門(mén)技術(shù)要求，例如提出有利于學(xué)校安裝符合要求的LED燈具；以及提出了有利于青少年視力健康的條款，例如除了提高教室頂部的照度，LED燈具要求紅色光R9大于50，現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收的檢驗(yàn)項(xiàng)目加入了頻閃，以及鼓勵(lì)使用獲得認(rèn)證的有利于視力健康相關(guān)產(chǎn)品以外，還鼓勵(lì)使用模擬太陽(yáng)光的全光譜燈具，相關(guān)的參數(shù)要求為R1-R15均大于90。

⑧該標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布實(shí)施，將有利于推進(jìn)全省中小學(xué)校教室照明改造工作。

1.3.2上海市地方標(biāo)準(zhǔn)《中小學(xué)校及幼兒園教室照明設(shè)計(jì)規(guī)范》（DB 31/T 539-2020）重點(diǎn)解讀：

該標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的照明質(zhì)量指標(biāo)相對(duì)國(guó)標(biāo)是比較完善的，除了適用于普通教室，也適用于各類(lèi)專(zhuān)業(yè)教室，區(qū)分了無(wú)視覺(jué)顯示終端和有視覺(jué)顯示終端教室，創(chuàng)新性的加入垂直照度的指標(biāo)，此外，還引入了分級(jí)評(píng)級(jí)的指標(biāo)形式對(duì)照度、眩光提出基礎(chǔ)值和推薦值，對(duì)熒光燈提出光生物安全要求，對(duì)LED燈具提出藍(lán)光危害要求。該標(biāo)準(zhǔn)考慮到布置測(cè)量點(diǎn)間距的不同可能會(huì)引起照度以及照度均勻度的較大區(qū)別，為了提高測(cè)量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度，教室桌面水平照度測(cè)量點(diǎn)為1m×1m的間距，書(shū)寫(xiě)板照度測(cè)量點(diǎn)為0.4m×0.4m的間距。同時(shí)，關(guān)注光對(duì)人的視覺(jué)舒適度和非視覺(jué)健康影響，對(duì)光生物效應(yīng)設(shè)計(jì)提出“應(yīng)進(jìn)行照明設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)照明、情景照明等優(yōu)化效果”。

1.3.3南京市地方標(biāo)準(zhǔn)《中小學(xué)幼兒園教室照明驗(yàn)收管理規(guī)范》（DB3201/T 1006-2020）重點(diǎn)解讀：

①規(guī)定了中小學(xué)幼兒園教室照明驗(yàn)收管理規(guī)范，提出了教室照明驗(yàn)收管理的驗(yàn)收流程、性能指標(biāo)、設(shè)計(jì)要求、安裝要求，該標(biāo)準(zhǔn)相比同類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)有很多創(chuàng)新，例如首次要求教室照明可視化設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)貫穿項(xiàng)目全流程，將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的性能數(shù)據(jù)與驗(yàn)收現(xiàn)場(chǎng)實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)在多環(huán)節(jié)對(duì)照校驗(yàn)，提高設(shè)計(jì)到驗(yàn)收的質(zhì)量可控性；首次提出藍(lán)光雙重檢測(cè)機(jī)制，不僅要求每一類(lèi)燈具必須出具無(wú)視網(wǎng)膜藍(lán)光危害檢測(cè)報(bào)告，還在現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收環(huán)節(jié)中，增加便攜式光生物安全測(cè)試儀現(xiàn)場(chǎng)雙重檢測(cè)，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)，以確保將藍(lán)光危害風(fēng)險(xiǎn)降到最低。

②為確保具有較強(qiáng)的可操作性，該標(biāo)準(zhǔn)的資料性附錄中提供了多達(dá)23頁(yè)的《照明驗(yàn)收測(cè)量常用表》《照明測(cè)量項(xiàng)目及方法》等說(shuō)明性文件，還特別附錄了《教室照明項(xiàng)目驗(yàn)收管理案例》。該案例包含南京市兩所試點(diǎn)學(xué)校教室照明的真實(shí)設(shè)計(jì)方案、資料信息和測(cè)量數(shù)據(jù)，并按照工作開(kāi)展路徑進(jìn)行圖文對(duì)照注釋?zhuān)瑢㈨?xiàng)目實(shí)施概要、驗(yàn)收組織、安裝企業(yè)驗(yàn)收申請(qǐng)、技術(shù)資料審核、委托專(zhuān)業(yè)部門(mén)抽檢、項(xiàng)目學(xué)校功能核定，直至形成驗(yàn)收?qǐng)?bào)告的全流程，都通過(guò)數(shù)據(jù)圖表的方式呈現(xiàn)出來(lái)。

1.3.4河南省地方標(biāo)準(zhǔn)《中小學(xué)及幼兒園室內(nèi)照明技術(shù)規(guī)范（征求意見(jiàn)稿）》重點(diǎn)解讀：

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1.4團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)

二、教室照明健康光環(huán)境指標(biāo)比對(duì)

2.1光源的選擇

①光源可分為自然光源和人造光源兩大類(lèi)，人造光源在教室燈普遍使用的是熒光燈和LED燈；天然光就是自然光源的其中一類(lèi)，影響著人體健康，天然光可以調(diào)節(jié)生物鐘、改善睡眠、改善人們的心情、減輕季節(jié)性情感障礙（SAD），減輕抑郁癥狀、促進(jìn)人體吸收鈣跟磷酸鹽、有益視力等；故天然光在教室照明的中重要性越來(lái)越被看重，在白天的時(shí)候應(yīng)首先優(yōu)先考慮自然光，而將人工照明作為輔助。近年來(lái)模擬自然光的健康LED光成為研究熱點(diǎn)。

②教室中如何優(yōu)化利用自然光也是需要考量的，如果過(guò)度的陽(yáng)光進(jìn)入教室，靠近窗戶(hù)區(qū)域會(huì)發(fā)生強(qiáng)烈的明暗對(duì)比，產(chǎn)生眩光，影響人的視覺(jué)舒適度，不利于視力健康。某些建筑相關(guān)參考資料，會(huì)給采光相關(guān)指標(biāo)范圍一個(gè)上限值。團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)《中小學(xué)教室健康照明設(shè)計(jì)規(guī)范》（T/CIES 030-2020）規(guī)定“南向采光教室靠窗側(cè)課桌面的天然光照度不宜大于3000lx，超過(guò)時(shí)應(yīng)采用遮陽(yáng)系統(tǒng)。”，但國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)遮陽(yáng)系統(tǒng)的要求和規(guī)定內(nèi)容較少或幾乎沒(méi)有。能利用好天然光，不僅對(duì)人體健康有好處，還能相應(yīng)國(guó)家號(hào)召節(jié)能環(huán)保。

③在人造光源方面，熒光燈因其藍(lán)光含量較LED燈低，替換方便，總體成本會(huì)較低，教室照明改造以前普通使用的光源是熒光燈，但隨著LED燈技術(shù)的提高，LED燈在教室照明中的使用得到更普遍的認(rèn)可，主要原因有：（1）有效抑制藍(lán)光，將教室燈具的視網(wǎng)膜藍(lán)光危害等級(jí)降到RG0，排除藍(lán)光危害這一焦點(diǎn)問(wèn)題。（2）LED燈很容易進(jìn)行光學(xué)配光，呈現(xiàn)照明效果比熒光燈好，視覺(jué)健康舒適度優(yōu)于熒光燈。（3）目前已研發(fā)出全光譜LED，其光譜接近天然光，并能達(dá)到很高的Ra值，目前被認(rèn)為是最優(yōu)的人造光源，日后若能將價(jià)格降下來(lái)并大面積在教室照明中使用，將更有利于保護(hù)青少年的視力健康。故對(duì)光源的選擇上，除了要合理利用天然光，對(duì)人造光源的選擇還要定位于光源的品質(zhì)上。

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2.2桌面平均照度指標(biāo)分析

2.3眩光指標(biāo)分析

①眩光是指視野中由于不適宜亮度分布，或在空間或時(shí)間上存在極端的亮度對(duì)比，以致引起視覺(jué)不舒適和降低物體可見(jiàn)度的視覺(jué)條件。研究證明，隨著眩光強(qiáng)度的增加，被試的視覺(jué)作業(yè)績(jī)效逐步降低。長(zhǎng)時(shí)間的強(qiáng)光刺激會(huì)阻礙黃斑視力功能的正常發(fā)育，同時(shí)，暗視覺(jué)長(zhǎng)期得不到鍛煉，會(huì)給近視和弱視留下隱患。因而，眩光是影響教室光環(huán)境品質(zhì)的重要因素之一。

③統(tǒng)一眩光值，簡(jiǎn)稱(chēng)UGR。度量處于視覺(jué)環(huán)境中的照明裝置發(fā)出的光對(duì)人眼引起不舒適感主觀(guān)反應(yīng)的心理參量。其值可按CIE統(tǒng)一眩光值公式計(jì)算。

④眩光指標(biāo)分析

▲UGR=21.4

▲UGR=17.7

▲UGR=13.6

通過(guò)照片可以直觀(guān)看出，UGR較大的教室光環(huán)境，有一部分光會(huì)直接照射進(jìn)入學(xué)生的眼睛，學(xué)生正?？春诎鍟r(shí)，可能感覺(jué)到刺眼，引起不舒適感。而UGR越小，燈具發(fā)出的光僅僅照在課桌面上，較少光直接照射到學(xué)生的眼睛中，視覺(jué)舒適度越好。因而，UGR越小的教室光環(huán)境越有利于學(xué)生的視力健康，同時(shí)，UGR越小，技術(shù)難度會(huì)相應(yīng)越大，成本也可能會(huì)增加。

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2.4頻閃指標(biāo)分析

2.5顯示性指標(biāo)分析

①光源對(duì)物體真實(shí)顏色的呈現(xiàn)程度稱(chēng)為光源的顯色性。顯色指數(shù)（CRI）取前8種常見(jiàn)顏色的顯色指數(shù)的平均值，記為Ra，表征此光源顯色性。Ra值越大，光源的顯色性越好。如果選用低顯指的燈具，反射回兒童眼中的色彩會(huì)失去飽和度，造成顏色失真，容易造成視覺(jué)疲勞，進(jìn)而可能會(huì)導(dǎo)致近視。

②CRI是國(guó)內(nèi)相關(guān)教室標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的核心指標(biāo)之一，都規(guī)定了Ra≥80。R9（深色鮮紅）是顯色性很重要且特殊的指數(shù)，部分標(biāo)準(zhǔn)也增加了對(duì)R9的要求，如《建筑照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》GB 50034-2013中要求LED燈具做光源R9≥0，《中小學(xué)教室健康照明設(shè)計(jì)規(guī)范》（T/CIES 030-2020）中要求LED燈具做光源R9≥10，廣東地標(biāo)則提出更高的顯色指數(shù)要求R9≥50。教室燈具的顯色性越好，視覺(jué)效果越好，越有利于青少年的視力健康。

③照明光譜介紹：據(jù)研究表明，暴露在類(lèi)太陽(yáng)光譜的光線(xiàn)下，可以提高關(guān)鍵的學(xué)習(xí)能力，如工作記憶、認(rèn)知處理速度和測(cè)試準(zhǔn)確性。

下圖給出了一組太陽(yáng)可見(jiàn)光譜相對(duì)強(qiáng)度的分布情況。從太陽(yáng)光譜輻照度分布圖可以看出，在可見(jiàn)光波段各光譜輻照度差別，除紫光部分小一點(diǎn)外，其他光譜輻照度差別不是很大，因此可在滿(mǎn)足教室照明指標(biāo)要求的條件下，對(duì)照可見(jiàn)波段太陽(yáng)光譜輻照度的比例，構(gòu)建健康照明光環(huán)境類(lèi)太陽(yáng)光譜。

因此營(yíng)造健康光環(huán)境的光源，不僅可見(jiàn)光波段與太陽(yáng)光譜R1~R15的顯色指數(shù)非常接近，而且相應(yīng)的光譜強(qiáng)度分布也應(yīng)大致相同。也就是說(shuō)，光源光譜強(qiáng)度分布圖與太陽(yáng)光光譜強(qiáng)度分布圖吻合度大的照明產(chǎn)品，同時(shí)又滿(mǎn)足顯色指數(shù)、色溫、照度、亮度、頻閃、眩光等指標(biāo)要求的照明產(chǎn)品是健康照明產(chǎn)品。

2.6測(cè)試方法分析

②取不同的測(cè)量間距，測(cè)試結(jié)果可能不同，測(cè)點(diǎn)間距越小，照度值可能越接近真實(shí)值。故近年來(lái)發(fā)布的標(biāo)準(zhǔn)如《中小學(xué)校及幼兒園教室照明設(shè)計(jì)規(guī)范》（DB 31/T 539-2020）等，規(guī)定課桌面劃出1m×1m，黑板畫(huà)出0.4m×0.4m的正方形網(wǎng)格為測(cè)量區(qū)域。

⑤對(duì)于統(tǒng)一眩光值的測(cè)試和計(jì)算方法，國(guó)內(nèi)教室照明相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)都是參照《建筑照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》GB 50034-2013，測(cè)量（觀(guān)察）位置按照坐姿眼睛高度1.2m，水平位置各標(biāo)準(zhǔn)略有不同，《中小學(xué)校及幼兒園教室照明設(shè)計(jì)規(guī)范》（DB 31/T 539-2020）、《中小學(xué)幼兒園教室照明驗(yàn)收管理規(guī)范》（DB3201/T 1006-2020）和《中小學(xué)教室照明技術(shù)規(guī)范》（T/JYBZ 005-2018）取教室后墻面的中點(diǎn)，《中小學(xué)教室健康照明設(shè)計(jì)規(guī)范》（T/CIES 030-2020）和《深圳市中小學(xué)教室照明技術(shù)規(guī)范》（T/SZEEIA 001-2021）取位于離教室后墻水平距離1.1m的中點(diǎn)，《中小學(xué)校教室照明技術(shù)規(guī)范》（DB44/T 2335-2021）則綜合考慮了便利性，以及擔(dān)心遺漏最后一排燈的情況，規(guī)定在離教室后墻水平距離0.5m和1.1m的中點(diǎn)各測(cè)試一次統(tǒng)一眩光值，取兩值中較大的值作為測(cè)量值。

三、結(jié)論和展望

3.1教室照明遵循原則

①重視天然光在教室照明中的利用，燈光布置應(yīng)遵循自然光為主，添加人造燈具為輔的設(shè)計(jì)原則。對(duì)于教室質(zhì)量的評(píng)價(jià)，不再是孤立地單獨(dú)考評(píng)人工照明。

②細(xì)分受眾，細(xì)分作業(yè)模式。針對(duì)不同年齡層的人的生理特點(diǎn)不同，所需照度值不盡相同。不同的作業(yè)模式，對(duì)色溫、顯色性和藍(lán)光危害等的要求也不同。

③健康的光環(huán)境除了要滿(mǎn)足能看清的基本功能外，還要重視人眼視覺(jué)疲勞和視覺(jué)舒適度，注重人的生理和心理健康。

④加入智能照明，根據(jù)白天晚上不同時(shí)段、場(chǎng)合，建立動(dòng)態(tài)照明。如休息時(shí)間的照度值和色溫可以區(qū)別于上課，從而調(diào)節(jié)人的疲勞度和注意力；晚上上自修的照度值也可以區(qū)別于白天上課的照度值。

⑤重視整體空間的亮暗分布，舒適的光環(huán)境應(yīng)該整體空間都是明亮的，使用環(huán)境光均勻照亮整個(gè)區(qū)域。

⑥關(guān)注視看品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)方法對(duì)提升照明品質(zhì)的作用。如鼓勵(lì)使用間接光，以獲得更高的天花板亮度于更加柔和的光，減少直接光的刺激。

3.2教室照明相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)改進(jìn)需求

①標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容應(yīng)擴(kuò)展，加強(qiáng)對(duì)教室光環(huán)境整體的考慮，避免脫離采光、孤立考慮人工照明。在標(biāo)準(zhǔn)體系中加強(qiáng)引導(dǎo)，充分利用天然光，考慮天然光和人工照明的有機(jī)融合，對(duì)于人工照明和天然光應(yīng)同等重視，分析氣候、朝向、樓層等做出針對(duì)性的設(shè)計(jì)方案。白天和晚上的不同時(shí)段的天然光有很大區(qū)別，白天的教室應(yīng)充分利用天然光，晚上基本只需考慮人工照明。

②標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)體系應(yīng)進(jìn)行細(xì)分，應(yīng)加強(qiáng)精細(xì)化考慮針對(duì)兒童青少年年齡層制定更為符合人生理特點(diǎn)的照度指標(biāo)，合理制定照度指標(biāo)值。目前國(guó)內(nèi)照明相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)都缺乏對(duì)不同年齡層群體的細(xì)分，兒童、成年人、老年人的眼睛生理狀況（瞳孔大小、晶狀體透明度）有很大不同，應(yīng)進(jìn)一步對(duì)不同年齡層細(xì)分，做到更加精細(xì)化，適應(yīng)不同生理特點(diǎn)的照明指標(biāo)。

③標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)應(yīng)滿(mǎn)足基本視看功能到提升視覺(jué)舒適性和健康護(hù)眼的方向轉(zhuǎn)變。從人的人生理健康、生理節(jié)律出發(fā)，關(guān)注提升視覺(jué)舒適性和健康護(hù)眼，加強(qiáng)對(duì)減少視疲勞的指標(biāo)引導(dǎo)。